Pädagogisches Konzept

Umsetzung in die Praxis

 Anerkennung der Persönlichkeit jedes einzelnen Kindes

·       Das Kind da abholen, wo es steht

·       Beachtung des individuellen Wach- / Schlaf- und Pflegerhythmus

·       Auf- und Ausbau der eigenen Identität

·       Rückzugsmöglichkeiten bieten

·       Wahrung der Kinderechte

„Sichere Basis“ sein, damit die Kinder auf selbständige

·    Altersgemäßen Freiraum bieten, um die Umwelt eigenständig zu erforschen und sie sinnlich begreifen zu können.

·    Liebevolle Beziehung aufbauen, um Geborgenheit und Sicherheit zu vermitteln

·    Sicherheit geben, dass Bindung/Beziehung auch bestehen bleibt, wenn man sich manchmal nicht so gut versteht.

Wahrnehmung und Erhaltung der Neugier und der kindlichen Spontaneität

 ·   Ermöglichung des Auslebens der kindlichen Spontaneität

 ·   Durch „eigene Erfahrungen“ werden das Wissen und die Fähigkeiten der Kinder  ausgebaut    Bsp.: Spielsachen einfach nur ausschütten/ausräumen, aber nicht weiter da mitspielen.

Rituale geben Halt und Sicherheit

·   Gemeinsames Singen vor dem Mittagessen

·   Gemeinsame Mahlzeiten dienen als Orientierungshilfe durch den Tag.

·   Wickeln /umziehen für den Mittagsschlaf durch die „eigene“ Kindertagespflegeperson

·   Erleben gemeinsamer Feste im Jahreskreis

Raum und Zeit geben für freies Spielen

·   Freie Wahl des Spielmaterials und der Spielpartner

·   Spontaneität

·   Eigenmotivation entwickeln, Verarbeitung ihrer Erlebnisse und Ideenverwirklichung

·   Den „großen“ Kindern ein störungsfreies Spiel ermöglichen, indem ein Teil des Raumes abgetrennt wird (in Ruhe ein Puzzle machen oder ein Bild malen)

·   Kleine Spielimpulse anbieten

Bewegung

·    Erhaltung der Bewegungsfreude, damit Kinder Erfahrungen sammeln und so Sicherheit in ihrem Tun bekommen (Laufsicherheit)

·    Den Kindern drinnen und draußen Raum bieten, sich frei zu bewegen, um so ihrem natürlichen Bewegungsdrang zu folgen, selbst auszuprobieren und auch an die eigenen Grenzen st0ßen

·    Drinnen:  rennen, auf Matratzen hüpfen, Hüpfpferde, Kriechtunnel, Reifen, Pylonen, Ballspiele, balancieren, Holz-Spielturm mit Rutsche, Ball zuwerfen oder zurollen, Bällebecken

·    Draußen: fangen spielen, laufen, Ballspiele, Rutsche mit Kletterturm, unebene Untergründe bewältigen, Gleichgewicht halten, balancieren

·    Feinmotorische Geschicklichkeit in Alltagssituationen im eigenen Tempo ausbilden (selbstständig essen, an– und ausziehen)

 Körper, Gesundheit, Ernährung

       ·    Unbefangenes Verhältnis zum eigenen Körper &

       ·    Ausdrucksweisen entwickeln

       ·    Vielfältige, differenzierte Sinneserfahrungen machen

       ·    Sich zurückziehen können, unbeobachtet sein

       ·    Über Nähe & Distanz selber entscheiden

      ·     Unterstützung der selbständigen Körperpflege (Hände waschen, Gesicht waschen,     

              Zähne putzen)

      ·     Unterstützung beim Trocken werden

      ·     Wer wird „Klokönig?“ Alle Kinder, die am Ende ihrer Zeit bei mir trocken geworden      

              sind, bekommen eine Klokönig-Krone.

      ·     Selbst entscheiden, was und wieviel sie essen

     ·      Eigenständig essen dürfen, Zeit nehmen für gemeinsame Mahlzeiten

     ·      Riechen, schmecken, fühlen

·   Kinder lernen durch Vorbild und Nachahmung

     Erleben des „Ich´s“ und gleichzeitig auch ein Gruppengefühl im täglichen Miteinander

·    Geborgenheit erfahren und diese auch an andere Kinder und Bezugsperson weitergeben

·   Sie zeigen andern mit Umarmungen und Zuneigung, dass sie sich mögen.

·   Verantwortung für eigenes Handeln übernehmen

·   Wünsche & Bedürfnisse äußern; Bräuche & Normen erfahren; Emotionen zulassen & zeigen

·   das gemeinsame Erleben vertieft die Beziehungen untereinander

·   Kleine Streitereien austragen und bei Bewältigung unterstützen

Musisch– ästhetische Bildung

·       Orientierung an den Jahreszeiten

·       Gemeinsamer Singkreis vor dem Mittagessen (Nach dem Ausruf: „Wir singen!“  

          laufen alle Kinder los und holen sich ein Singkissen und suchen sich einen Platz)

·       Tanzen, Instrumente ausprobieren (Rasseln, kl. Trommel, Xylophon, Triangel, Keyboard)

·       Spielerischer, lustbetonter Umgang mit der Stimme (laut/leise, schnell/langsam)

·       Rhythmus erfahren

·       Fertigkeiten im Umgang mit Materialien erwerben

·       Erste Bilder mit Wachsern oder Buntstiften malen

·       Kennenlernen von Knete, Stempeln

·       Mut zu eigener Schöpfung finden/ Ausleben der schöpferischen Phantasie

·       Gestaltung unserer Fenster mit Fingerfarbe

·       Förderung der Feinmotorik durch Reißtechniken oder Knüddelbilder

·       Es geht nicht um die Erstellung eines fertigen Produktes, sondern um das Gestalten an sich.

Religion /Ethik

·   Feste & Rituale aus eigenen / anderen Kulturkreisen entdecken

·   Sensibilität für religiöse Wahrnehmungen entwickeln (staunen über Dinge & Lebewesen in der Natur, wundern über geheimnisvolle Ereignisse)

·   Werthaltungen kennenlernen, eigene Standpunkte finden

Mathematische Bildung

·    Einfache Muster entdecken

·    Verschiedene Ordnungssysteme kennenlernen (Uhr, Kalender)

·    Kennenlernen von Farben und Formen (Stapelbecher, Ringturm, geometrische Formen, verschieden farbige Handabdrücke der Kinder an der Küchenwand, Spielwannen mit Korken, Ü-Eiern, Kastanien, Nüssen, verschied. Flaschen mit Deckeln zum auf - und zuschrauben )

·     Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Dingen entdecken ( groß/klein, nass/trocken, wenig/viel, heiß/kalt beim Mittagessen)

·     Raum-Lage-Beziehungen erfahren (oben/unten, rechts/links)

·     Zahlenverständnis entwickeln

·     Erste Würfelspiele

naturwissenschaftliche & technische Bildung

·    Vorgänge in der Natur beobachten, versuchen zu beschreiben

·     Experimentieren

·    Eigene Konstruktionen mit Spiel/Baumaterial

·    Selbstbildung durch „Aneignung der Welt“

·    Beschäftigung mit belebter Natur (Tiere/Pflanzen) und unbelebter Natur (Feuer, Wasser, Erde, Luft)

·    Regeln der Schwer– und Fliehkraft